Разбор заданий ЕГЭ по французскому

Единый государственный экзамен по французскому языку в 2025 году – это не просто формальность, а серьезное испытание для всех, кто стремится к высоким результатам и хочет продвинуться в своем образовательном пути. Один из официальных языков ООН и ЮНЕСКО, а также официальный язык большого числа международных организаций и один из самых изучаемых как иностранный. Пятый по количеству носителей язык мира после английского, китайского, хинди и испанского. Французский язык является единственным, наряду с английским, присутствующим на всех 5 континентах мира.

Но как же подготовиться к этому важному этапу? Мы проанализируем структуру экзамена, обсудим основные темы и поделимся полезными рекомендациями, которые помогут вам уверенно справиться с испытанием.

Типы заданий на ЕГЭ по французскому

ЕГЭ по французскому языку проверяется в два этапа. Сначала компьютер проверяет задания с кратким ответом. Часть заданий с устным и два с развёрнутым ответом проверяют эксперты. За каждое из 42-х заданий школьнику присваиваются баллы. Их количество зависит от того, соответствует ли ответ выпускника критериям оценивания.

Познакомимся со структурой и содержанием КИМ ЕГЭ 2025 г. по этому предмету.

Экзаменационная работа состоит из двух частей и включает 42 задания.

Письменная часть экзамена состоит из четырёх разделов, которые идут в такой последовательности: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письменная речь». Письменная часть содержит 38 заданий: 36 заданий с кратким ответом по аудированию, чтению, лексике и грамматике и два задания с развёрнутым ответом в разделе «Письменная речь».    

1. Раздел «Аудирование» проверяет понимание содержания устного высказывания. Включает в себя девять заданий двух уровней сложности, проверяющих умения понимать основное содержание прослушанного текста, понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте, а также полно/детально понимать прослушанный текст. Время выполнения заданий раздела 1 – 30 минут.
2. Раздел «Чтение» включает в себя художественные, научно-популярные и публицистические тексты. Cостоит из девяти заданий двух уровней сложности, проверяющих умения понимать основное содержание прочитанного текста, понимать структурно-смысловые связи в прочитанном тексте, а также полно/детально понимать прочитанный текст. Рекомендуемое время выполнения заданий раздела 2 – 30 минут.
3. Раздел «Грамматика и лексика» включает в себя 18 заданий двух уровней сложности (базового и высокого) на контроль языковых навыков: грамматических и лексико-грамматических. Рекомендуемое время выполнения заданий раздела 3 – 40 минут.
4. Раздел «Письменная речь» состоит из двух заданий (электронное письмо личного характера и письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы), выполнение которых требует демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к двум уровням сложности (базовому и высокому). Рекомендуемое время выполнения заданий раздела 4 – 90 минут.

Максимальный первичный балл за письменную часть — 62 балла.

Устная часть экзамена состоит из четырёх заданий базового и высокого уровней сложности с развёрнутым ответом:

1. задание 1 базового уровня проверяет осмысленное чтение вслух фрагмента информационного или научно-популярного стилистически нейтрального текста;
2. задание 2 базового уровня проверяет умения диалогической речи: участник экзамена должен задать четыре вопроса на основе рекламного объявления и предложенных опорных слов;
3. задание 3 высокого уровня также проверяет умения диалогической речи, но в этом задании экзаменуемый отвечает на пять вопросов интервьюера;
4. задание 4 высокого уровня проверяет умение создавать монологическое тематическое высказывание с элементами рассуждения (обоснование выбора фотографий-иллюстраций к предложенной теме проектной работы и выражение собственного мнения по её проблематике). Максимальный первичный балл за устную часть — 20 баллов.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 17 минут. 

Ученикам нередко интересно, какой привычной школьной оценке соответствует их результат ЕГЭ. На этот счет существует своя система перевода баллов (официальной шкалы нет).

Так, 0-21 вторичных баллов соответствуют отметке «2», 22-58 баллов — это оценка «3». 59-81 баллов соответствует отметке «4», а «пятерку» получают выпускники, набравшие выше 82 баллов.

• 18 первичных баллов (22 вторичных) — минимальный порог для сдачи экзамена;
• 82 первичных балла — максимальный результат.

Эти баллы затем пересчитываются в стобалльную систему​.

По результатам 2024 года средний балл по французскому языку — 69,7. Минимальный балл для подачи документов в вузы Минобрнауки — 30. 

Помните! Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.

Изменения в ЕГЭ по французскому языку в 2025

В 2025 году в ЕГЭ по французскому языку нет новых заданий, но теперь задания № 19—24 из раздела «Грамматика и лексика» могут давать на двух отдельных текстах или одном цельном произведении.

Изменения коснулись формулировки письменного задания № 38 и № 4 устной части. Кроме того, уточнили критерии оценки ответов на то же задание № 4. 

С чего начинать решение ЕГЭ по французскому

Если вы усердно готовились к экзамену в течение всего учебного года, то стоит выполнять задания по порядку. 

Чтобы все успеть, проведите дома несколько пробников, чтобы на ЕГЭ не возникло никаких трудностей.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 10 минут (190 минут) – письменная часть.  На выполнение устной части экзаменационной работы предоставляется 17 минут, включая время для подготовки. Устная часть экзамена выполняется в отдельный день. Общее время выполнения заданий всех разделов экзаменационной работы - 3 часа 27 минут (207 минут).

Объем работы очень большой, поэтому каждая минута дорога. Ниже мы делимся несколькими советами с учениками, собирающимся сдавать французский язык.

• Пишите без черновика

Одна из самых распространённых ошибок выпускников — писать в черновик. В конце многие не успевают перенести задания в бланк ответов. Учитесь сразу писать на чистовую. Конечно, это очень трудно. Но это не говорит, о том, что надо совсем забыть про черновик.  

• Контролируйте время

Чтобы успешно контролировать время на ЕГЭ по французскому языку, заранее тренируйтесь выполнять пробные задания с таймером, распределяйте время между частями экзамена, не задерживайтесь слишком долго на сложных вопросах и переходите к следующим, а также отрабатывайте быстрый и аккуратный перенос ответов в бланк; на устном экзамене старайтесь говорить чётко и по существу, не отвлекаясь и не затягивая ответы.

• Не забудьте о проверке

На проверку нужно оставить 30 минут. За это время перечитайте все и убедитесь, что правильно перенесли ответы тестовой части в бланк.

Частые ошибки на ЕГЭ по французскому и как их не сделать

Следует обратить особое внимание на задания 19–24 раздела «Грамматика и лексика». Наибольшие трудности у экзаменуемых, как правило, вызывают:

образование прилагательных женского рода, например, vivant→vivante, éclatant→éclatante, culturel→culturelle, blanc→blanche, frais→fraîche;

• спряжение и правописание неправильных глаголов в présent de l’indicatif, например, употребление nous mangons вместо правильного nous mangeons; ils jetent вместо ils jettent;
• спряжение модальных глаголов типа vouloir, pouvoir в présent de l’indicatif;
• неправильное употребление глагольных времён, например, употребление plus-que- parfait вместо passé composé; passé composé вместо imparfait; futur simple вместо passé composé;
• употребление глагольных форм в passé composé: неправильный выбор вспомогательного глагола (il a allé вместо правильного il est allé), отсутствие согласования в случаях, где это необходимо (elle est allé вместо требуемого elle est allée); употребление неправильного причастия прошедшего времени, например, a réussit вместо a réussi;
• неправильное употребление глагольных форм в будущем времени futur simple: il devenira вместо il deviendra.

Наряду с этим распространённой ошибкой является и употребление существительных мужского рода во множественном числе, например, с суффиксом -al: journals вместо journaux. Также прилагательное в ответах экзаменуемых не всегда согласуется по роду или числу с существительным, например, характерны такие ошибки, как nombreuse personnes или nombreux personnes вместо nombreuses personnes.

Будьте также осторожны с артиклями, отрицательными частицами или возвратными местоимениями. Они даны в тексте, и их не надо переносить в бланк ответов, т.е. в бланк надо занести appelle, а не s’appelle, mange, а не nemangepas, raisons, а не lesraisons. Если вы внесёте в бланк ответов форму с артиклем или частицами, то это будет считаться неверным ответом, и вы потеряете балл.

Бланк ответов № 1 содержит специальные поля в области «Замены ошибочных ответов». При необходимости воспользуйтесь ими.

В ответе на задание 37 не надо перерисовывать рамку электронного письма с указаниями De/À/Objet. Электронное личное письмо нельзя подписывать своим полным именем и фамилией. Это не только противоречит правилам оформления личного письма (личное письмо подписывается только именем, без фамилии) и считается ошибкой в его стилевом оформлении, но и может расцениваться как дешифровка экзаменационной работы.

Приступив к выполнению задания 38, надо написать его номер; заголовок не требуется и в подсчёт слов не входит.

Особенно важно правильно рассчитать время и успеть записать (или перенести из черновика) в бланк ответов № 2 ответы на задания 37 и 38 раздела «Письменная речь».

Разбор сложных заданий ЕГЭ по французскому

Задание 37 «Электронное письмо личного характера»

В первую очередь рекомендуется изучить критерии и дополнительную схему оценивания выполнения этого задания.

Кратко обозначим структуру и содержание электронного личного письма:

1. обращение/приветствие/приветствие с обращением (слева, на отдельной строке);
2. благодарность за полученное письмо и/или выражение положительных эмоций от его получения (начало письма, отдельный абзац);
3. сообщение: ответы на вопросы зарубежного друга (отдельный абзац);
4. запрос информации: постановка вопросов в соответствии с заданием (отдельный абзац);
5. выражение надежды на дальнейшие контакты (перед завершающей фразой);
6. завершающая фраза (неофициальный стиль, на отдельной строке);
7. подпись автора (неофициальный стиль, только имя, на отдельной строке)

Vous avez reçu le courriel suivant de votre correspondant français Paul:

Écrivez un message électronique à Paul.

Dans votre courriel:

— répondez à ses questions;

— posez-⁠lui 3 questions sur la première du spectacle.

Écrivez 100–140 mots.

Respectez les règles de rédaction d’un courriel amical.

Ответ

Saint-⁠Pétérsbourg, le 30 novembre 2022

Cher Olivier,

J`ai reçu ta dernière lettre et je t`en remercie beaucoup. Je suis toujours contente d`avoir de tes nouvelles. J`espère que tout va bien chez toi.

Dans ta lettre tu m`as posé 3 questions. Alors, j`y réponds. 

Je pense que regarder la télévision ce n'est pas l'activité la plus fascinante, c'est pourquoi il ne faut pas que tu sois déçu parce que il n'y a pas de télé à la maison. En parlant de moi, j'aime pas regarder les chaines télévisées parce que je trouve que c'est une perte de temps. Comme tous les autres parents, les miens aussi m'interdisent certaines choses comme sortir jusqu'à tard le soir. Si tu as vraiment besoin de la télévision, alors je pense que tu peux calmement en discuter avec tes parents et leur expliquer la situation actuelle.

A mon tour, je voudrais te poser quelques questions sur la première du spectacle. Où est-⁠ce que ce spectacle a eu lieu? De quoi s'agissait-⁠il? As-⁠tu aimé ce spectacle?

J'attends ta réponse.

Avec mes meilleurs voeux,

Sacha

Во втором абзаце письма необходимо дать ответы на вопросы друга по переписке, при этом не забывая начать абзац с вводной фразы. Мы рекомендуем отвечать на вопросы в том порядке, в котором они заданы в тексте задания. Это поможет не пропустить вопрос, обратить внимание на его детали и обдумать ответ на него более тщательно.

При ответе на вопросы друга по переписке можно пользоваться формулировками этих вопросов из текста-стимула, особенно если вы не очень сильны в письменной речи. Так, во-первых, вы будете уверены, что отвечаете точно и чётко на поставленный вопрос, а во-вторых, воспользовавшись готовой конструкцией предложения и развернув её из вопросительной формы в повествовательную, сделаете меньшее количество лексико-грамматических ошибок. 

Переходя к вопросам другу, не забудьте о логическом «мостике», о вступительной фразе. Можно просто написать: Je voudrais te poser quelques questions.

Тема для вопросов другу по переписке не только обозначена в письме-стимуле, но и прямо сформулирована в части инструкции к заданию, которая следует после письма-стимула. Убедитесь, что ваши вопросы соответствуют заданной теме.

Не забудьте далее дать фразу, выражающую надежду на продолжение общения. Надежда на последующие контакты может быть выражена, например, следующим образом.

J'espère bientôt recevoir de tes nouvelles.

J’attends ta réponse avec impatience.

J’attends avec impatience ton prochain courriel.

Dans l’attente de te lire.

Желательно, чтобы фраза была написана на отдельной строке, но не считается ошибкой, если она примыкает к фразе, объясняющей, почему автор заканчивает письмо (эта фраза не обязательна, но допустима). Эти две-три фразы образуют отдельный абзац.

Отметим, что фраза, вроде: "Je t'écrirai bientôt или Je te donnerai de mes nouvelles", - является обещанием автора письма, а не выражением надежды на то, что друг вскоре ответит ему, и не принимаются в качестве такового.

Заканчивая письмо, нельзя забывать о заключительной фразе и подписи (имени автора), при этом нельзя использовать в подписи фамилию и отчество, а также подписывать письмо одной фамилией. Это ошибки в стилевом оформлении письма, но также указание фамилии означает, что работа расшифрована, эксперт видит фамилию автора, нарушена секретность, и об этом будет составлен акт. Нельзя также подписывать письмо Ton ami без имени.

В качестве завершающих фраз возможны следующие (они пишутся слева, на отдельной строке):

Bien amicalement,

Amitiés.

À bientôt.

À plus tard.

В отличие от устной речи в электронном письме личного характера не рекомендуется использовать Au revoir в качестве завершающей фразы. В завершение следует поставить подпись автора – только имя (на отдельной строке слева, под завершающей фразой, без точки):

Sasha

Max

Кроме содержания и организации текста, в ответе на задание 37 оценивается языковое оформление текста. В связи с переходом к электронному письму возникает вопрос, как правильно его именовать. Рекомендуемые формы во французском языке: courriel, message и lettre.

При написании электронного личного письма (задание 37) наиболее типичными ошибками экзаменуемых являются: 

• неумение представить полный и точный ответ на заданный другом по переписке вопрос; 
• неумение задать вопросы другу в соответствии с предложенной темой и/или недостаточное количество вопросов; 
• неправильное деление на абзацы; 
• логические ошибки, отсутствие «мостиков» и средств логической связи при переходе от одного абзаца к другому; 
• лексико-грамматические ошибки; 
• орфографические и пунктуационные ошибки. 

Задание 38 – развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

Задание 38 – это задание высокого уровня сложности. Это альтернативное задание: у экзаменуемого есть возможность выбрать любую из двух предложенных тем (38.1 или 38.2), причём одна тема строится на таблице, другая – на диаграмме.

Выполнение задания оценивается по пяти критериям: «Решение коммуникативной задачи (содержание)», «Организация текста», «Лексика», «Грамматика», «Орфография и пунктуация». Так же, как и в задании 37, если по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» эксперт выставляет 0 баллов, то и весь ответ по данному заданию автоматически оценивается в 0 баллов. Максимальный балл – 14.

Перед выполнением задания 38 важно внимательно ознакомиться с инструкцией, обратить внимание на ограничение времени и объёма и разумно распределить 60 минут, рекомендованные на выполнение этого задания. Надо обязательно выделить до 5 минут на анализ задания, внимательно прочитать предложенные темы проектов, таблицу/диаграмму и план, обдумать, какая проблематика скрыта в каждом из заданий, мысленно подобрать возможное содержание вашей работы по каждой из предложенных тем проектов (цель и задачи проекта, два-три примера опросов с приведёнными данными, проблемы, которые могут возникнуть, и т.д.). Важно выбрать не тему, которая покажется более интересной с первого взгляда, а наиболее выигрышную для вас с точки зрения содержания, а также демонстрации лексического запаса и диапазона владения грамматикой французского языка. Сделав выбор, не следует допускать дальнейших колебаний и сомнений, иначе можно потерять много времени и не выполнить задание до конца.

Задание (Источник: ЕГЭ по французскому языку 2023. Досрочная волна)

Выберите только ОДНО из двух предложенных заданий (38.1 или 38.2), укажите его номер в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ №2 и выполните согласно данному плану. В ответе на задание 38 числительные пишите цифрами.

38.1. Vous êtes en train de préparer un projet pour savoir ce qui détermine le choix d'une université par les adolescents en Zetlande. Vous avez trouvé des informations à ce sujet : les résultats d'un sondage (voir le tableau ci-⁠dessous).

Commentez les données du tableau et donnez votre avis sur le sujet du projet.

Écrivez 200–250 mots. 

Suivez le plan:

— introduisez le sujet de votre projet;

— présentez 2–3 informations du tableau;

— comparez et commentez 1–2 informations les plus importantes;

— dégagez un problème lié au choix d'une université et proposez une solution à ce problème;

— rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur l'importance de l'enseignement supérieur.

38.2. Vous êtes en train de préparer un projet pour savoir ce qui détermine le choix d’un club scolaire par les adolescents en Zetlande. Vous avez trouvé des informations à ce sujet : les résultats d'un sondage (voir le tableau ci-⁠dessous).

Commentez les données du diagramme et donnez votre avis sur le sujet du projet.

Écrivez 200–250 mots.

Suivez le plan :

— introduisez le sujet de votre projet ;

— présentez 2–3 informations du diagramme ;

— comparez et commentez 1–2 informations les plus importantes ;

— dégagez un problème lié au choix d’un club scolaire et proposez une solution à ce problème ;

— rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur l'importance des clubs scolaires pour les adolescents.

Разбор версий задания 38.1 и 38.2

38.1 En travaillant sur un projet «le choix d'une université par les adolescents en Zetlande», j'ai trouvé des statistiques que je veux analyser. Le choix d'une Université est maintenant une tâche très difficile et il est toujours nécessaire de prendre en compte un certain nombre de facteurs.

Les données du tableau montrent que la plupart des personnes interrogées accordent une attention importante aux matières intéressantes et aux perspectives de carrière. On peut voir parmi eux 36 et 30%.

Parmi les personnes interrogées, une plus grande partie écoute les conseils des parents que la classification des universités. Parmi les premiers, nous voyons 20%, parmi les seconds seulement 10%.

Seulement 4% des personnes interrogées font attention aux conseils d'amis.Ces adolescents sont minoritaires.

Il est à noter que le problème du choix de l'Université est maintenant très urgent, en particulier chez les jeunes qui terminent leurs études et choisissent leur chemin. Pour résoudre ce problème dans les écoles, il est nécessaire de donner plus de leçons sur l'orientation professionnelle et de consacrer plus de temps au choix des matières nécessaires à l'entrée.

L'enseignement supérieur est important pour l'obtention d'un certain nombre de professions importantes. Ces professions font partie intégrante de notre vie. L'enseignement supérieur nécessite une attitude sérieuse envers l'étude et la profession, la persévérance, la responsabilité.

38.2. En travaillant sur un projet «choix d’un club scolaire par les adolescents en Zetlande», j'ai trouvé des statistiques que je veux analyser. 

Le choix d'un club scolaire est une question sérieuse. Vous choisissez le Club en fonction de vos intérêts et il est important pour vous d'obtenir de bons services et un horaire pratique.

Selon les données, nous voyons que beaucoup choisissent la musique et le sport comme 36 % et 34%.

Moins de personnes interrogées sont attirées par la danse et les échecs. C'est environ 3% pour la danse et seulement 7% pour les écheces. Аu milieu de la table sont ceux qui aiment la robotique. Il convient de noter que la plupart sont encore pour le sport et la musique.

Le problème de choisir une tasse d'école est toujours important. Les adolescents sont toujours très actifs et veulent passer leur temps avec profit. Passe-⁠temps apporte du plaisir. C'est agréable de faire ce que vous aimez. Mais le problème reste le manque de temps libre ou les horaires inconfortables. La solution à ce problème, je vois des discussions sur les horaires et les clubs scolaires avec les adolescents et leurs parents.

Il est nécessaire de visiter les cercles pour le développement général. Je trouve ça intéressant et utile quand on se développe. Et vous avez la possibilité de communiquer avec vos amis.

Составим план письменного высказывания, предложенный в задании 38, согласно схеме оценивания. 

1. «Решение коммуникативной задачи (содержание)» 

Аспект 1. (Introduisez le sujet de votre projet)

Во вступлении участник экзамена должен написать, что он выполняет проектную работу, указать её тему и/или цель, а также указать, что он нашёл статистические данные социологического опроса в форме таблицы или диаграммы по теме и собирается их описать. Во вступление могут быть включены фразы о важности обсуждаемой темы.

Возможные ошибки и неточности автор допускает, если: 

• во вступлении не упоминает проект / цель своей проектной работы, а приводит некие общие рассуждения; 
• не упоминает соцопрос или пишет, что это он сам провёл опрос / собрал сведения; 
• пишет, что сам составил таблицу/диаграмму; 
• пишет: …le tableau/le diagramme ci-dessous (в ответе нет таблицы/диаграммы, они приводятся только в задании); 
• не упоминает или искажает детали опроса (страна, круг респондентов); 
• использует слово «диаграмма» вместо «таблица» или наоборот; 
• описывает проект как коллективный (использует «мы» вместо «я» во вступлении и в заключении – сравните с заданием 4 устной части, где проект выполняется вместе с другом). 

Аспект 2. (Présentez 2–3 informations du tableau)

От участника экзамена требуется описать два-три факта из данных в таблице/ диаграмме с указанием цифр. Важно, чтобы автор ссылался на используемую им таблицу/ диаграмму и было понятно, откуда берутся приводимые факты и цифры. Согласно инструкции числительные надо писать в виде цифр, а не слов, т.е. ожидается приведение двух-трёх цифровых показателей.

Возможные ошибки и неточности автор допускает, если: 

• не приводит ни одной цифры, а даёт только словесное описание (beaucoup de sondés); 
• пишет числа в виде слов, а не цифр в аспектах 2 и 3 (это ошибка, которая влияет на оценивание по критерию «Организация текста»); 
• приводит ошибочные цифры, которых нет в таблице/диаграмме, или ошибочно соединяет цифру из одной строки с опцией ответов респондентов из другой строки таблицы/диаграммы. 

В ходе выполнения этого задания рекомендуется избегать простого перечисления данных таблицы. Необходимо продемонстрировать умения анализировать данные, интерпретировать их, давать им оценку и объяснение.

Аспект 3. (Faites 1 ou 2 comparaisons des données du tableau et commentez ces comparaisons)

Согласно плану необходимо провести сравнение данных из таблицы/диаграммы и прокомментировать их. Важно, чтобы пять фактов из таблицы/диаграммы были правильно распределены между двумя пунктами плана и для сравнения были выбраны такие факты/цифры, о которых можно сказать что-то существенное. 

Подчеркнём, что проводимые сравнения автор должен связать с темой проекта. Сравнение обязательно должно быть прокомментировано: в форме объяснения, почему именно эти факты были выбраны для сравнения, объяснения возможных причин различия/сходства между фактами или вывода, который можно сделать из сравнения. 

Сравнение предполагает использование либо синтаксических сравнительных конструкций (les X sont deux fois plus… que les Y; les X sont aussi… que les Y (20%); les X ont autant de… que les Y; les X sont trois fois moins… que les Y), либо сравнительной и превосходной степеней прилагательных и слов, обозначающих количество (La plupart des sondés estiment que… Presque la moitié des sondés…). Ожидается также некий комментарий к проводимому сравнению. Если автор просто приводит значения: «30 % респондентов дали ответ… 10 % дали другой ответ…», то это не считается сравнением. 

Повторение одной и той же информации в аспектах 2 и 3 нежелательно, но не ведёт к снижению оценки, если информация дана в другом языковом оформлении или идея дублирована частично.

Аспект 4. (Dégagez un problème lié aux préparatifs pour les fêtes de fin d’année et proposez une solution à ce problème.) 

Согласно плану необходимо обозначить возможную проблему, связанную с темой проектной работы, и предложить её решение. 

• Возможные ошибки и неточности автор допускает, если: 

• предлагает нереальную или нелогичную проблему; 
• предлагает реальную проблему, но абсурдное решение этой проблемы; 
• пишет: «Судя по статистике…», а в статистике такой информации нет; это фактическая ошибка. 

Аспект 5. (Rédigez une conclusion en donnant et en justifiant votre avis sur l’importance des préparatifs pour les fêtes de fin d’année.)

Согласно плану, автор должен ясно и открыто изложить своё мнение: «Я считаю... / Я думаю... / По моему мнению...», а затем обосновать его. 

• Возможные ошибки и неточности автор допускает, если: 

• не указывает прямо, что мнение принадлежит ему, а приводит общие рассуждения; 
• не высказывает мнение строго по указанному в задании аспекту (если в задании речь идёт о студентах университета, а автор пишет о подростках, то это неточность); 
• не обосновывает своё мнение. 

Аспект 6. (Стиль)

В ответе на здание 38 следует соблюдать нейтральный стиль. Оценивается три типа стилистических ошибок: 

1. разговорные выражения и конструкции типа super, chouette, cool; конструкции

с усечённой отрицательной формой глаголов (je sais pas); 

2) сниженная лексика типа bouffer вместо manger; 

3) сокращения типа ordi, prof, appart и т.п. 

Повторяющиеся ошибки одного и того же типа считаются за одну ошибку. В критериях указано допустимое количество ошибок на каждый балл оценивания по критерию «Решение коммуникативной задачи». 

Следует иметь в виду, что иногда содержание ответа по определённому аспекту непонятно в силу языковых ошибок. В этом случае аспект считается нераскрытым.

Рекомендации по выполнению заданий устной части ЕГЭ по французскому

Как отмечалось выше, этот раздел содержит четыре задания: задание 1 – чтение текста вслух; задание 2 – условный диалог-расспрос, в котором участник экзамена должен задать четыре вопроса на основе рекламного объявления и опорных слов; задание 3 – условный диалог-интервью, в котором экзаменуемый должен ответить на пять вопросов интервьюера; задание 4 – связное монологическое высказывание с элементами рассуждения, а именно: обоснование выбора фотографий-иллюстраций к предложенной теме проектной работы и выражение собственного мнения по теме проекта.

В процессе подготовки к устной части ЕГЭ делайте аудиозапись своих ответов, прослушивайте и анализируйте их. Старайтесь контролировать время высказывания, используя любой таймер, а также обычные или песочные часы. Во время экзамена на экране компьютера будет специальный таймер, который поможет вам сориентироваться, сколько времени от подготовки или ответа прошло, а сколько осталось. 

Самое главное – тренируйтесь в неподготовленной, спонтанной речи. Ни в коем случае при тренировке не пишите текст ответа и не заучивайте его наизусть. Если у вас не развиты умения говорения и небольшой словарный запас, можно использовать следующее подготовительное упражнение. Выполните задание 3 или 4, затем прослушайте свой ответ, проанализируйте недостатки и напишите список слов и выражений для улучшения своего ответа, но именно список, а не полный текст ответа. Затем с опорой на этот список ещё раз выполните задание. Помните, что всё ещё популярный «топиковый» подход, когда ученик пишет дома текст, выучивает его наизусть и воспроизводит на уроке, – это тупиковый путь. Так нельзя научиться говорить на иностранном языке. Не отрицая полностью пользы таких заданий, следует признать, что, используя только их, невозможно сформировать разные умения говорения. 

Рассмотрим задания 3 и 4 устной части ЕГЭ.

Задание 3 – диалог-интервью

Это задание высокого уровня сложности, в котором надо показать свои умения неподготовленной устной речи с вниманием к её правильности. Участнику экзамена предлагается дать интервью на актуальную тему, развёрнуто ответив на пять вопросов. Данное задание проверяет следующие умения диалогической речи: 

• давать развёрнутый ответ на запрос информации; 
• высказывать своё мнение; 
• давать совет или объяснение и т.п.; 
• точно и правильно употреблять языковые средства оформления высказывания.  

На каждый ответ даётся 40 секунд. Каждый из данных экзаменуемым ответов оценивается по шкале 0–1 балл. Если развёрнутый ответ дан (две-три коммуникативно уместные фразы), нет ошибок элементарного уровня, то выставляется 1 балл. Таким образом, максимальный балл за успешное выполнение этого задания – 5. 

Приведём пример задания 3 из демоверсии по французскому языку 2025 г.

Vous participez à une interview. Répondez de manière détaillée à 5 questions du journaliste (2–3 phrases par question). Attention, vous avez 40 secondes maximum pour répondre à chaque question.

Ответы:

— Combien de temps par jour passez-⁠vous dans votre chambre?:

— Je passe environ 5 à 6 heures dans ma chambre. Le reste du temps, je passe en classe ou dans une salle commune.

— Quel objet aimez-⁠vous le plus dans votre chambre?

— Dans ma chambre, j'adore mon bureau. Il porte mes affaires nécessaires. Et à la table, j'aime m'asseoir près de la fenêtre.

— Que faites-⁠vous d`habitude dans votre chambre?

— Dans la chambre, je fais habituellement des cours, je dors, je joue. Et j'aime inviter des amis dans ma chambre.

— Est-⁠il important pour vous de ranger votre chambre.Pourquoi?

— C'est important pour moi de ranger ma chambre parce que c'est ma maison. J'aime la propreté et l'ordre.

— Comment avez-⁠vous besoin de décorer la chambre? 

— Je pense que vous devez décorer la chambre non seulement pour les vacances. Peut être décoré pour élever l'humeur. Vous pouvez accrocher des affiches, des décorations, des ampoules colorées.

В процессе изучения иностранного языка, развивая свои умения аудирования и говорения, следует совершенствовать следующие речевые и общекоммуникативные умения, которые нужны не только для успешного выполнения этого задания, но и в целом для успешного общения в устной форме: 

• надо внимательно слушать прозвучавший вопрос и не пугаться незнакомых слов. Даже если какие-то отдельные слова непонятны, можно уловить общий смысл вопроса и ответить на него; 
• надо обращать особое внимание на временну́ю форму глагола в вопросе: если вопрос поставлен в прошедшем времени, то и ответ следует давать о прошлом и в прошедшем времени, т.е. время глагола в вопросе имеет и содержательный, и грамматический смысл; 
• в любом диалоге нередко требуется не просто дать ответ о любимом писателе или фильме, а привести какое-то обоснование, особенно когда в конце вопроса звучит pourquoi; 
• если необходимо высказать своё мнение, можно использовать следующие выражения: Pour ma part / Je crois / Je pense / Selon moi и т.д.; 
• лучше говорить короткими фразами, так как они более характерны для разговорной речи, и вы допустите меньше лексико-грамматических ошибок; 
• не повторяйте одну и ту же фразу несколько раз; 
• если вы сделали ошибку, можете поправить её, но имейте в виду, что эксперт оценивает последнюю произнесённую версию. Исправление верного на неверное считается ошибкой; 
• в случае затруднения можно заполнить паузу раздумья словами alors, voilà, donc, en fait, произнесёнными с соответствующей интонацией; это вполне естественно в спонтанной речи. 

Список элементов содержания, обязательных к освоению на уровнях А1-А2, владение которыми должен продемонстрировать участник экзамена при выполнении задания 3

• La négation (ne... pas / jamais; ne...plus / rien / personne)
• Il faut il ne faut pas + infinitif
• On: les trois valeurs (nous, ils, quelqu'un)
• Le conditionnel présent de politesse «Je voudrais», «J'aimerais», «On pourrait avoir≫
• Le futur proche (je vais + infinitif...)
• Le passé récent (je viens de + infinitif...)
• Les verbes modaux et l'infinitif
• Le but (pour+ nom/infinitif)
• Le présent
• Le futur simple
• Le passé composé avec «avoir», avec «<être»> L'imparfait (description dans le passé)
• Les verbes pronominaux
• Les verbes prépositionnels (arrêter de, penser à) Le masculin et le féminin
• Le singulier et le pluriel
• Les articles définis, indéfinis, le partitif
• Les pronoms personnels (sujets, toniques)
• Les adjectifs possessifs et démonstratifs
• Les adjectifs indéfinis (tout/toute/tous/toutes) Les pronoms possessifs
• Les pronoms compléments (COD et COI)
• Les pronoms EN (quantité) et Y (lieu)
• Les pronoms relatifs (qui / que, où)
• Les adjectifs (la place et les accords)
• La comparaison, le superlatif
• Les adverbes de quantité: un peu (de), beaucoup (de), pas (de), assez (de)
• Les prépositions de lieu (à, au, de, chez, avec, dans)
• Les adverbes de lieu (ici, là)
• Les prépositions de temps (à 7h, en 2015)
• Les adverbes de temps (maintenant, bientôt, demain)

Задание 4 – монологическое высказывание с элементами рассуждения 

Это задание высокого уровня сложности. Оно, так же как и задание 38 письменной части, строится на идее проектной работы. Предлагается следующая ситуация: проект выполняется вместе с другом. Участник экзамена нашёл две фотографии-иллюстрации к проекту и оставляет другу голосовое сообщение. В нём нужно кратко описать фотографии и указать на различия между ними, объясняя их выбор в качестве иллюстраций. Затем надо упомянуть достоинства и недостатки двух объектов или ситуаций, изображённых на фото, выразить и обосновать свои предпочтения. Как полагается, проектная работа строится на какой-либо проблеме, каком-либо противопоставлении, например отдых активный и отдых пляжный, разные хобби, разные профессии. Таким образом, это задание на обоснование выбора фотографий-иллюстраций к предложенной теме проектной работы и выражение своего мнения по её проблематике (с его аргументацией) в форме голосового сообщения другу. 

Приведем пример возможного задания из ЕГЭ (источник: ЕГЭ по французскому языку 2024. Досрочная волна):

Vous travaillez avec votre ami(e) sur le projet scolaire «Les professions». Vous avez trouvé deux photos pour illustrer votre projet, mais vous ne pouvez pas les envoyer à votre ami(e) pour des raisons techniques. Laissez un message vocal à votre ami(e) en expliquant votre choix des photos et en partageant quelques idées sur le projet. Après 2 minutes 30 de réflexion: 

— expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes;

— notez les avantages (1–2) de ces deux types de professions;

— notez les inconvénients (1–2) de ces deux types de professions;

— exprimez votre opinion au sujet du projet: dites quelle profession présentée sur les photos vous préférez et pourquoi. 

Vous devez parler pendant 3 minutes maximum (12–15 phrases). Vous devez parler en continu.

Ответ:

Salut Paul.

En travaillant sur un projet « Les professions », j'ai trouvé de superbes photos qui peuvent nous aider. Je ne peux pas t'envoyer ces photos, donc je veux les décrire.

Sur la première photo, nous voyons un constructeur qui travaille sur la construction d'une maison. Sur la deuxième photo, un groupe de médecins effectue l'opération. Le constructeur sur la photo travaille dans la rue, les médecins travaillent à l'hôpital. Le constructeur et le médecin peuvent travailler individuellement ou en groupe. Les deux photos représentent des personnes de professions nécessaires.

Chaque profession a ses avantages et ses inconvénients. Les médecins sont toujours en demande dans la société. Les médecins sont nécessaires toujours et partout.

La difficulté de cette profession est que les médecins doivent être courageux et robustes et ce n'est pas toujours facile à donner aux gens. La profession de constructeur est aussi difficile. Les gens ont besoin en particulier dans les villes en développement. Mais pour le constructeur est plus difficile de trouver du travail dans les zones qui ne se développent pas. Mais le constructeur peut lui-⁠même diriger la construction de sa maison privée par exemple. Le constructeur doit parfois travailler dans des conditions climatiques difficiles. 

Pour la profession de constructeur et de médecin, il est nécessaire d'avoir des compétences en communication avec d'autres personnes. Ces deux professions impliquent beaucoup de travail. Ils disent que les gens de ces professions devraient avoir des mains « en or ». Ces deux professions sont toujours en demande dans la société. Les médecins ont une grande responsabilité pour les gens.

Les gens de ces professions aident les gens. 

Ce serait difficile pour moi de choisir l'une d'entre elles parce que ce sont des professions complexes qui nécessitent certaines compétences. Très probablement, je suis plus proche de la profession de constructeur. J'aime créer de nouveaux dessins et représenter comment vous pouvez construire et décorer tel ou tel quartier.

Инструкция к заданию содержит план ответа, согласно которому надо кратко описать две фотографии и обозначить различия между ними, – всё это должно объяснять их выбор в качестве иллюстраций к проекту; далее нужно отметить преимущества и недостатки изображённых объектов/ситуаций, выразить и обосновать своё мнение по указанному аспекту тематики проекта. 

В этом задании также проверяется умение строить высказывание в заданном объёме в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. На подготовку к ответу экзаменуемому отводится 2,5 минуты (150 секунд); максимально допустимая продолжительность ответа – 3 минуты (180 секунд). Требуемый объём высказывания – 12–15 предложений (два-три предложения по каждому пункту плана). 

Тематически фотографии представляют различные стандартные ситуации в социально-бытовой, социально-культурной и социально-трудовой сферах общения, т.е. строятся на изучаемой в школе тематике. В этом задании надо не просто описать фотографии, а связать их с темой проекта, сопоставить и сравнить, высказать и обосновать своё мнение о теме проекта. Выполнение данного задания оценивается по трём критериям: «Решение коммуникативной задачи (содержание)», «Организация высказывания», «Языковое оформление высказывания». Максимальный балл за успешное выполнение задания 4 – 10 баллов.

Выполняя это задание, внимательно прочитайте его формулировку, особое внимание уделяя теме проектной работы. Помните, что на подготовку вам даётся 2,5 минуты. Не забудьте сделать вступление, обращаясь к другу, ведь вы записываете для него голосовое сообщение. Далее стройте своё высказывание согласно плану. Ваш ответ должен содержать 12–15 фраз и длиться не более 3 минут. Проанализируем план высказывания с элементами рассуждения.

«Решение коммуникативной задачи (содержание)»

Аспект 1. (Expliquez le choix des photos pour le projet en les décrivant brièvement et en notant les différences pertinentes)

Обратившись к другу и обозначив цель своего голосового сообщения, кратко опишите фотографии и укажите различия в профессиях. Вам нужно представить описание каждой из фотографий, при этом оно должно быть связано с темой проекта. Если вы не упомянули тему проекта в начале, обязательно назовите её при описании фотографий, иначе будет сложно объяснить выбор иллюстраций. Начните с общего описания того, что изображено на фото. Затем выделите различия. Учтите, что различия могут касаться мест действия, видов деятельности, атмосферы, образа жизни, привычек, хобби или блюд и т.д., в зависимости от темы проекта. И описание, и указание на различия должны быть непосредственно связаны с темой проекта.

Аспект 2. (notez les avantages (1–2) de ces deux types de professions)

Обратите внимание на то, что в пунктах 2 и 3 в продолжение сравнения требуется определить преимущества и недостатки (1–2) объектов/ситуаций (а не фотографий, иллюстрирующих/раскрывающих тему проекта). В пункте 2 нужно отметить две эти профессии, выделив преимущества с точки зрения темы проекта.

Аспект 3. (notez les inconvénients (1–2) de ces deux types de professions)

В аспекте 3 сравнивать надо не собственно фотографии, а недостатки этих профессий, – обсуждаемые в проекте разные виды отдыха, хобби, профессии и т.п.

Аспект 4. (exprimez votre opinion au sujet du projet: dites quelle profession présentée sur les photos vous préférez et pourquoi)

Выскажите своё отношение к указанному аспекту проблематики проектной работы и обоснуйте своё мнение. Полный ответ на пункт 4 плана предполагает наличие не только своего мнения по теме проекта, но и его аргументации.

При этом обратите внимание на то, по какому именно аспекту тематики проекта предлагается высказаться в задании. Старайтесь давать развёрнутое обоснование, весомые аргументы, не используйте шаблонные фразы.

Организация высказывания

Требования к организации устного высказывания включают в себя наличие вступления с обращением к другу и заключения, завершённость высказывания, а также логичность и использование средств логической связи. Выше было отмечено, что предложенная коммуникативная ситуация диктует обращение к другу в голосовом сообщении и объяснение цели вашего звонка, например: Salut Anette/ j'ai choisi deux photos qui à mon avis peuvent illustrer notre projet «Faire ses courses». В конце голосового сообщения необходима завершающая фраза, например: J'attends tes réactions, dis-mois ce que tu en penses. Уместно и прощание: Salut; Rappelle-moi, s’il te plaît. Не рекомендуется заканчивать высказывание фразой типа C’est tout или J’ai épuisé mon sujet. 

Обратите внимание на примечание к критериям оценивания выполнения этого задания: «Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания». 

Логичность высказывания обеспечивается в первую очередь следованием плану. Что касается средств связи, то здесь также надо соблюдать общее правило: нужны некие «мостики», связующие элементы при переходе от одного пункта плана к другому.

Опционально: на что еще обратить внимание при сдаче ЕГЭ по французскому

Что делать, если до экзамена — меньше года, а вы опомнились только сейчас?

Изучите список элементов содержания, обязательных к освоению на уровнях А1–А2, В1-В2.

В качестве первого этапа самоподготовки за 190 минут выполните полностью один экзаменационный вариант письменной части, не делая перерывов и не обращаясь за помощью к друзьям, Интернету, словарям или ключам. Такой пробный экзамен поможет выявить ваши индивидуальные слабые места и типичные ошибки, а также покажет, на что следует обратить внимание в первую очередь. Для этого можно использовать демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2025 года, открытые варианты ЕГЭ 2024 года или демонстрационные варианты КИМ предыдущих лет, доступные в соответствующем разделе сайта ФГБНУ «ФИПИ».

Второй шаг — проверьте свои ответы по ключам: отметьте задания, которые вы не смогли выполнить успешно или с которыми у вас возникли трудности, и попытайтесь понять причины своих ошибок. Чаще всего (особенно на начальных этапах подготовки к экзамену) возникает необходимость работы со скриптом аудиозаписи.

Третий шаг — составьте таблицу проверяемых заданий письменной части, умений и навыков. Выделите в ней задания, которые вы выполнили легко и правильно, зелёным цветом; задания, вызвавшие вопросы и затруднения — жёлтым; а задания, выполненные неверно или те, с которыми вы не знали, как справиться — красным.

Четвёртый шаг — внимательно изучите данные рекомендации и обратите особое внимание на советы по выполнению тех письменных заданий, в которых вы чувствовали себя неуверенно или допустили ошибки. Отмечайте свой прогресс в таблице.

Пятый шаг — ещё раз выполните задания всех разделов письменной части экзаменационного варианта. Сравните свои ответы с ключами и снова отметьте в таблице задания, требующие дополнительного внимания, а также элементы содержания, с которыми вы справились легко. Затем ещё раз изучите учебный материал и выясните причины допущенных ошибок.

После этого переходите к устной части. Знания и навыки, приобретённые вами при подготовке к письменной части, помогут успешно выполнить задания устной части. Алгоритм работы такой же, как и при подготовке к письменной части. В качестве первого шага самоподготовки самостоятельно выполните полностью один экзаменационный вариант устной части за 17 минут.

Используйте для этого демонстрационный вариант КИМ ЕГЭ 2025 года или возьмите задания 1 и 2 из демонстрационных вариантов КИМ прошлых лет, сократив количество вопросов во втором задании с пяти до четырёх. Также используйте задания 3 и 4 нового формата из данных рекомендаций. Запишите свой ответ на цифровой носитель.

Второй шаг — прослушайте свой устный ответ и оцените его по критериям и дополнительным схемам оценивания из демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ 2025 года. Если вам сложно сделать это самостоятельно, обратитесь за помощью к учителю.

Третий шаг — изучите умения, проверяемые на устной части экзамена. Отметьте задания, которые вы не смогли выполнить успешно или испытывали трудности при их выполнении. Следующие шаги аналогичны шагам 4 и 5 в работе над заданиями письменной части ЕГЭ.

Помните также, что в качестве справочных материалов следует использовать только авторитетные словари и грамматические справочники. Не следует обращаться к ненадёжным пользовательским словарям и ресурсам, форумам и блогам.

Заключение

Подготовка к ЕГЭ по французскому языку — это не просто заучивание правил и слов. Это целое приключение, которое требует времени и усилий. Чтобы успешно сдать экзамен, нужно сделать упор на несколько ключевых моментов. Во-первых, важно хорошо знать грамматику и лексику, поэтому регулярные занятия и повторение материала — обязательны. Во-вторых, умение понимать и анализировать тексты — это то, что поможет вам на экзамене. Читайте разные жанры: статьи, рассказы, стихи.

Не менее важно развивать навыки чтения и анализа текстов. Читайте разнообразные материалы — от художественной литературы до статей — это поможет вам лучше понимать контекст и стиль. Также не забывайте про аудирование: слушайте французскую музыку, подкасты или смотрите фильмы с субтитрами, чтобы привыкнуть к звучанию языка.

Разговорная практика — ещё один ключевой момент. Общение на французском языке, даже если это просто разговор с друзьями или занятия с репетитором, значительно повысит вашу уверенность. И, конечно, знакомство с культурой франкоязычных стран сделает изучение языка более интересным и глубоким.

Помните, что главное — это настойчивость и желание учиться. Удачи вам на экзамене!

Текст подготовила Никульникова Екатерина Вячеславовна, языковед, преподаватель русского, английского, французского языков.